COMUNICACIÓN ESCRITA: La lectura (MODIFICADO)

 

ACTIVIDAD 2: COMUNICACIÓN ESCRITA: La lectura

 

INTRODUCCIÓN

Me gustaría empezar diciendo qué es la lectura. Todos entendemos la lectura como un simple acto de descodificación de la unión de las letras, para formar una palabra, y que esa palabra tenga un significado en el texto que estamos leyendo. Pero realmente, después de aprender mejor, qué es leer, y varias cosillas sobre este tema, me gustaría hacer una nueva definición. Leer es comprender, interpretar, es relacionar, es tomar partido, conocer lugares, personajes, ideas y sentimientos ajenos. Leer es aprender, analizar, reflexionar y adquirir valores fundamentales.

A parte de todo esto, para leer es necesario comprender, pero comprender no significa saber repetir lo que dice un texto… ni reproducirlo con nuestras propias palabras.

 Comprender significa interpretar lo leído a partir de unos conocimientos, unas intenciones y unas expectativas intelectuales y/o afectivas, experiencias…

La lectura ideovisual está compuesta por la comprensión literal o denotativa con un 20%, mientras que la comprensión connotativa o subjetiva la engloba un 80%.

A través de la percepción del signo o de la imagen visual, el lector activa las 3 principales actividades de la mente.

1. Atención

2. Memoria: Distinguimos 3 tipos de memorias; a corto plazo, es decir, ir uniendo información hasta adquirir un significado; medio plazo; recordar algo de ayer y relacionarlo en unos días y la memoria a largo plazo, nos permite realizar inferencias, concretar cosas y establecer relaciones de todo tipo.

Para poder conseguir lo mejor de nosotros mismos en la lectura podemos practicarla con diversos ejercicios

 

A la hora de leer podemos seguir dos “maneras” o “rutas”. Lectura silencios y lectura en voz alta. La lectura silenciosa es una lectura comprensiva, es decir, leo para comprender, y sólo usamos el ojo. Por otro lado, la lectura en voz alta es una actividad de expresión oral, leo para que otros comprendan. Ojos-comprensión-oralización-destinatarios. Para que esta lectura sea eficaz, lo suyo es que antes de leer en voz alta, debemos hacer una lectura silenciosa, para comprender, entonar, y así poder transmitir.

 LECTURA COMPRENSIVA 

Preparación para la lectura

TEXTO

Para poder trabajar la competencia lectora, y la expresión y comprensión, he decidido elegir las reglas del juego “uno”. Es un texto continuo, no literario. Esta actividad irá elegida para el curso de 5º Primaria, con 10-11 años , donde ya aceptan las normas establecidas y se entienden y respetan a la hora de jugar. Siguen siendo competitivos, pero entendiendo que pueden ganar y perder.

 

 

 

Lectura en silencio

Los alumnos tendrán el texto anterior, una copia para cada uno. Deberán leerlo de manera individual y en silencio. Como bien sabemos, este tipo de lectura es más rápida que la lectura en voz alta., ya que no hay que pronunciar las palabras que se perciben y por tanto, no se "pierde el tiempo" pronunciándolas.

Lo que el tutor/a deberá hacer es pasearse por la clase para ir observando a los alumnos, y así ir anotando cualidades de cada uno de ellos, por ejemplo, si mueve lo labios, señala con los dedos, se le ve desconcentrado...

Actividades para después de la lectura

Leerán individualmente las reglas durante el tiempo que cada uno necesite. Les pediremos que hagan una lectura en silencio, ya que permite la mejor comprensión del texto. Como tutora, me daría vueltas por la clase para ver cómo leen, y para poder detectar algún que otro problema, y poder ayudarle lo antes posible.

Actividades de memoria a corto plazo

1. Indica qué significa esta carta

.

2. ¿Qué tenemos que hacer cuando un jugador, tenga solo una carta en la mano?

3. ¿Cuántas cartas tenemos que repartir a cada jugador?            

4. Explica esta carta y di qué nombre recibe

 

Actividades para favorecer la atención

1.Relaciona cada significado con cada imagen

 

·         Saltar turno

·         Te chupas 2

·         Cambio de color

·         Cambio de sentido

·         Te chupas 4

Actividades para favorecer la habilidad visual

1.Lee el texto

3l obj3tivo del jueg0 es de5hacers3 de 7odas las cartas con la5 que se jueg4n desde el lnicio (sie7e cada jug4d0r) más las que se van ro8ando en el m3dio del ju3go. Y al qu3d4rnos c0n una c4rt4 en la mano de8emos cantar "Un0" en v0z clara y al7a, pu3sto qu3 s1 no lo hacemos y nu3stros r1vales lo 4dviert3n, nos penalizaran haciéndonos ro8ar otra car7a del m4zo.

Actividades para la comprensión y memoria

1. Ordena los siguientes párrafos

PREPARACIÓN DEL JUEGO

a. Después de ofrecer al jugador que hay a su izquierda cortar la baraja, repartirá 7 cartas a cada jugador.

b. El repartidor destapará la siguiente carta del mazo y la colocará en el centro del tapete, esta carta será la primera del mazo de descartes.

c. En primer lugar debe elegirse un jugador como repartidor. Éste será el encargado de mezclar todas las cartas.

d. El resto del mazo se coloca también en el centro del tapete bocabajo, formando así el mazo de robar.

 

2. Completa la frase sin mirar la anterior

 

Cada jugador está obligado a tirar una carta del color que se está jugando o un número igual al que se acaba de tirar por el jugador precedente, aunque sea de otro color.

Cada _________está obligado a tirar una carta del color que se está jugando o un número igual al que se acaba de tirar por el jugador precedente, aunque sea de otro color.

Cada _________está __________ a tirar una carta del color que se está jugando o un número igual al que se acaba de tirar por el jugador precedente, aunque sea de otro color.

 

Cada _________está __________ a tirar una carta del ____ que se está jugando o un número igual al que se acaba de tirar por el jugador precedente, aunque sea de otro color.

Cada _________está __________ a tirar una carta del ____ que se está jugando o un_______ igual al que se acaba de tirar por el jugador precedente, aunque sea de otro color.

 

Cada _________está __________ a tirar una carta del ____ que se está jugando o un_______ igual al que se acaba de tirar por el jugador ___________, aunque sea de otro color.

 

Actividades para mejorar la anticipación ocular y la lectura en voz alta

La lectura en voz alta es algo muy importante, ya que es otro modo de comunicación. Para mejorar la lectura en voz alta, les pediremos que primero lean en voz baja para comprender el texto y después podrán leerlo en voz alta, sabiendo qué leen y cómo transmitir esa información.

 

1. Deberán leer nuestros alumnos este texto y donde vean palabras en negrita tendrán que elevar el tono, mientras que las palabras que estén subrayadas deberán leerlas en un tono más bajo.

 

El primer jugador pone una carta de su mano al mazo de descartes. Aquí vale: Una carta sólo se puede superponer en una carta del mismo color o del mismo número. Las cartas negras son cartas de acción especiales con reglas particulares (ver cartas de acción). Si un jugador no puede poner la carta oportuna, tiene que tomar una carta de pena del mazo. Puede jugar esta carta ahora mismo, si la vale bien. Si no, es el turno del siguiente jugador. Quién pone la penúltima carta, debe decir “UNO” (que significa “Eins”) y señala que tiene sólo una última carta en la mano. Si un jugador lo olvida y el otro lo nota a tiempo (antes de que el siguiente jugador haya tomado o ha depuesto una carta) tiene que tomar dos cartas de pena. El ganador de la ronda es él que depone la última carta. Los puntos se suman y se comienza una nueva ronda.

 

EVALUACIÓN PROFESOR

Muestra interés por el texto
Ajuste a su realidad
Motivación del alumnado
Responde de forma clara y sencilla, entendiendo lo que se pregunta
Buena entonación

 

 

 

 

EVALUACIÓN ALUMNO

NOMBRE:	SI	NO	MEJORABLE
Comprendo el texto
¿He aprendido algo?
¿Noto mejor fluidez al leer en voz alta?
¿Has sentido comodidad para resolver estas actividades?
¿Te ha parecido complicado?